从宝宝瓜瓜落地的那一声大哭，到牙牙学语，宝贝总是能带给我们许多的惊喜，但是不能发现有的宝宝早早就能妙语连珠，而有的宝宝却惜字如金到了三岁还只会些简单的词字。
真的是贵人语迟吗？
让我们先来了解一下语言发育迟缓是怎么回事吧！
语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。
智力低下、听力障碍、构音器官疾病、中枢神经系统疾病、语言环境不良等因素均是儿童语言发育迟缓的常见原因。若发现儿童有语言发育迟缓现象，应努力查找病因。若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象，则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。
特发性语言发育障碍，又分为表达性语言障碍和感受性语言障碍二种。
语言但不能表达，对语言的理解和表达均受限制。
当宝宝开始学语时，语言缺陷即显示出来，宝宝可发出一些音节，但不能组成词。记不住普通的词，词汇十分贫乏，不能用完整的句子去描述他所需要的东西，因此语句十分生涩难懂。患儿对语言的学习速度很慢，常比正常儿童慢2～3倍，语言明显落后，如1岁多尚不能叫爸爸、妈妈，4岁尚不能说完整的句子等。
特发性语言发育障碍儿童在学前阶段可无明显的心理情绪异常，仍然活泼、愉快，上学后由于语言交流困难，小儿常出现焦虑、抑郁、退缩、违拗等行为问题。该类儿童常学习困难，主要是阅读、理解和计算困难。由于这些儿童的内在语言发育正常，因此可参加一些带有创造性的游戏，也可以绘画。具有一定的人际交往能力，如用表情和动作表示自己的需求。对母亲能表示依恋，能与小朋友一起玩耍。对患儿进行智力测验时，表现为言语部分差，但操作部分正常，出现言语智商和操作智商的分离。
有很多家长及时地觉察出孩子在语言方面有异常，那我们能怎么办呢？怎么帮助孩子促进语言发育呢？
不要怕，让我们言语认知康复师来帮助你吧！
语言是由人的发音器官发出的，具有生理性质。人体发音器官可以分以下三部分
01
肺和气管
肺是发音的动力站，它供给发音时需要空气。呼出的气流是使发音器官振动的动力，气管是气流的通道，气流从气管经猴头和声带，最后送入口腔和鼻腔，再经过口腔和鼻腔各部位的调节，就可以发出各种不同的声音。
02
喉头和声带
喉头由甲状软骨、构状软骨和两块环状软骨组成，这四块软骨构成一个圆简形的筋肉室。筋肉小室的中央就是声带，是两片富有弹性的薄膜。
声带前端附着在甲状软骨上，后端分别跟两块环状软骨相连结。两片声带之间的空隙叫声门呼吸或发噪音时，声带放松，声门大开，气流可以自由出入；发乐音时，声带靠拢，声门关闭气流从声门的窄缝中挤出，振动声带，产生响亮的声音。
03
口腔和鼻腔
口腔上部可分为上唇、上齿、上齿龈、硬腭、软腭和小音六个部位。口腔下部可分为下齿、小齿和舌头三个部位，舌头又分为高舌头、舌面、舌根三个部分。口腔的后面是咽头，咽头上通鼻腔下接喉头。
鼻腔和口腔由软腭和小舌隔开，软腭和小舌的上下活动，可以控制气流是由鼻腔呼出还是由口腔呼出。口腔和鼻腔是发音时的共鸣器。口腔中各器官又能协同工作，使气流通过时形成各种不同的阻碍，因而形成不同的声波，发出不同音色的音。
明确原因后开始我们的言语训练吧～
发音器官的训练
吹羽毛,吹风车,吹玩具喇叭,吹哨子,吹气球等。练习的器具要由小到大,由轻到重。利用儿童喜欢吃的棒棒糖,冰淇淋等,让他们用舌头添着吃,这样可以训练舌头灵活伸缩,增加面部肌肉和舌的运动机能。先用粗短的管子吸盛在杯子里的并且是孩子爱喝的饮料,很容易吸到;然后再用细长的管子吸盛在瓶子里的饮料,使训练难度逐渐加大。采用这样的方法可以很快的使呼吸能力加强。咀嚼动作需要口腔内所有的发器官参与,这是最原始的也是最有效的方法。可以给学生难嚼的食物练习,如鱿鱼丝等。
发音训练进行发生训练时要摒弃先练声母、韵母再练词语、句子的传统方法,应先从拟声词和较常用的词语入手,如爸爸,妈妈等。
语言沟通训练
语言学习的最终目的就是为了沟通,提高儿童运用语言沟通的能力是语言训练中最重要的也是最复杂的。
1、认知 儿童的认知能力是发展语言的必要条件,因此要常带领他们多听、多观察、多操作练习等,充分利用各种感官,扩展他们对各种不同情景、不同事物的认识,不断充实沟通内容.这是儿童运用语言沟通的前提工作。
2、增加说话和活动的量
不要因为他们讲话不对而丧失信心,不管他们懂或不懂,都利用各种机会去跟他说话.做游戏时与他一起进行呼吸训练、发声训练,寓教于乐,以引起患儿训练的兴趣。3、鼓励特殊儿童发声 当他们发声时,要立刻与其对话和应答。即使说不成句,也应点头示意,反复教他,启发他想要表达的话语。要多表扬或夸奖,避免过多的批评和指责,让他们树立学说话的信心。利用他们的各种要求和欲望,鼓励他们发声的积极性。
4、要从较容易的音开始教起，训练者的口形要大，音量要大，要带有表情和动作。逐步教会患儿会说自已和家人的名字。要引发患儿的兴趣，用卡片画的形式让患儿看图学说。或者用与患儿做游戏的形式。
在这个交谈中，妈妈假定她的宝宝是有能力回答的。妈妈问完后停顿一下，给她的小宝宝回答的机会，然后又接着说。妈妈的这种交谈方式，向小宝宝表达了她的愿望，希望他们间彼此能够交谈。当小宝宝终于开始说话时，父母仍可继续这种方式。交谈时要注意，父母的语言要简单、短，谈话速度要慢，音调要高一些，抑扬顿挫一些，关键词多重复一下，这样的交谈方式宝宝才会有兴趣。
以上都是言语训练的基础治疗手法，如有疑问要来向医生咨询哦～
医院（医院）康复院区针灸科主任
张倩
医学硕士
副主任医师
专家简介
河北省针灸学会康复专业委员会委员，河北针灸学会理事，擅长针、灸、罐配合中药治疗各种痛症，对于小儿疾病治疗与体质调理有独到见解，内科脾胃调理及妇科调理和更年期内分泌不调等，引进“面瘫四联疗法”，大大提高了面瘫的疗效，对针灸治疗颈肩腰腿疼、偏瘫、面瘫、耳鸣耳聋、脾胃病、产后体虚、风湿等病有丰富的临床经验。
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刘晓云
康复治疗师
住院医师
专家简介
运动人体科学系专业，主修体解剖学、人体生理学、生物化学、生物力学、临床医学基础、中医基础、运动训练学、运动心理学，具备运动人体科学理论和实验研究能力，熟练掌握小儿脑瘫的治疗技术，是从事运动人体科学方面的科研和康复指导的专门人员，医院赵鹏主任的教学指导，医院进修学习，年参加国际物理和康复医学第七届大会，掌握最前沿的康复技术发展，医院进修半年，具有心理咨询师的职业资格证书，能在身体和心理上对儿童做出早期干预，促进儿童正确发展。
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编辑：叶子 校对：彩云 审核：赵晓堂
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