触觉是儿童早期认识世界的主要途径，并在人的一生中起着非常重要的作用。触觉萎缩是指儿童成长过程中触觉信息通道发展不足，从而产生的触觉使用性降低的现象。触觉萎缩也是大自然缺失症的一种典型表现。
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《大自然教育学基础理论》
「触觉萎缩对儿童的影响」
触觉萎缩阻碍孩子认识世界
触觉是儿童早期认识世界的主要途径，在孩子还没有获得抽象思维之前，其对世界的认识来自于直接经验。而触觉在直接经验的获得中起到不可或缺的作用。孩子通过触觉认识环境中物体表面光滑还是粗糙以及物体的形状、温度、运动状态等。如果只使用视听通道，而不使用触觉认识这个世界，那么对这个世界的认识就趋于平面化、表面化。
例如对位置、距离、方向等的空间认识，孩子如果没有直接的触觉经验（如走路等），是很难理解的，如果一个孩子生下来就只给他看地图，并不给他机会真实地用脚丈量土地，很难想象这个孩子会拥有很好的空间概念。
在学习的过程中，孩子记笔记、写作业、做实验都需要使用触觉。孩子对世界的探索过程往往需要通过触觉去完成。孩子在用手进行操作的过程中学会了运算、学会了组合。很多科学发明的尝试过程都离不开触觉，例如爱迪生发明灯泡，试验了几千种材料。可以断定，爱迪生本人一定不存在触觉萎缩，否则他早就因为“累”放弃自己的实验了。正是触觉的“勤奋”，不仅让他有敏锐的感觉，更让他拥有锲而不舍的坚韧。
触觉发展良好的孩子勇于尝试，充满好奇心，愿意去探索，也比较自信，不会因为困难轻易放弃自己的目标。如果一个孩子从小就触觉萎缩，我们基本都可以想象出他是如何面对自己，面对这个世界的：自卑、害羞，因为外界的一点儿小困难就退缩；他对新事物恐惧多于好奇，更多选择安全地躲避在旧环境中，而不会勇敢地尝试新的挑战，还没长大就暮气沉沉。最主要的是，我们会渐渐发现，很多日常情境也逐渐被归于不安全之列而被全面排斥。触觉萎缩的同时，孩子的世界也在萎缩。
图片来源：CAN儿童与自然长治指导中心
触觉萎缩阻碍孩子正常的社会交往
从社会交往方面来看，触觉是一个非常重要的交流方式。不论是动物还是我们人类，在进行社会交往的时候，都需要良好的触觉系统。如打招呼的方式有很多种，可以单纯用语言说“你好”，也可以热情地握手或拥抱，这样更能拉进双方的距离。
而触觉萎缩的孩子一般在与人交往时，脸部表情和身体语言相对较少，有时候被看作没礼貌、面瘫、冷冰冰的态度。其实这并不代表他们内心情感就淡漠，而是他们缺少情感表达时的合理触觉调用。这就使得他们较难交到朋友，以至被孤立。
发展出良好的触觉系统，能让孩子充满活力，身体健康而思维敏锐。
图片来源：CAN儿童与自然长治指导中心「触觉萎缩的原因分析及解决之道」
造成触觉萎缩可能出现的原因体现在以下几个方面：
（1）儿童成长过程中缺少与大自然接触的机会，触觉通道的信息丰富度不够。
（2）儿童的运动量不足，特别是在其成长过程中父母缺位主要由老人养育的孩子。老人的运动能力较弱，一般都不会为孩子提供远途或具有挑战性的触觉环境。
（3）缺少与同龄伙伴的自由交流与玩耍。生活中需要进行的手工操作性任务缺乏，家庭教育中父母替代过度，很少让孩子参与到家务劳动中来。
（4）过度使用电子产品。
（5）家庭成员有一定程度的洁癖。
随着电子化、网络化的高速发展，越来越多的事情足不出户就可以完成。孩子们整天“宅”在家里，坐在那里也几乎一动不动，不但缺乏和真实对象交流的机会，更大量减少了户外运动等对触觉通道的使用。操控电脑、手机等电子产品所需要调用的触觉系统只是整体中很小的一部分，长期坐着不运动，也使我们的触觉系统越来越呈现出惰性状态。越不动越不想动，经常感觉懒得动，这是触觉萎缩体现在思维上的一种信号。
在儿童成长过程中家庭教养方式不当，也是造成触觉萎缩的重要原因。我们来想象一个画面：当孩子在家里要尝试拿一个我们认为有点儿脏、易碎或者可能有危险的事物时，成年人一定会说：别动！快放下。这种情况在儿童两三岁的时候最为普遍。孩子是在通过这个触摸的过程认识家庭中的各种事物，但如果出现过多的阻断，孩子逐渐就会失去主动探索的欲望，最后既不敢，也不想了。这时候孩子就会呈现出触觉萎缩。碰到新事物，一般都要父母先尝试，自己只须等待就可以了。一旦这种习惯性养成，孩子的懒就那么顺理成章地出现了。
除此之外，现代家庭中，父母或者爷爷奶奶对儿童日常生活事物替代的现象严重。“饭来张口，衣来伸手”的生活，实际毁掉的是孩子自身的生活自理能力。家人的爱就像一副“镣铐”，锁住了孩子的手脚，渐渐的孩子的手脚都“生锈”了。因为在家里什么也不用做，孩子当然会把更多的时间投入到电子游戏、动画片中。
对触觉通道的修复，一方面需要让孩子更多地参与到家庭事务中去，另一方面要尽可能给孩子创造到大自然中的机会。这是因为，一方面，大自然给予孩子的都是立体的全面的信息。大自然中有丰富的触觉类信息，在大自然中孩子会不自觉地用手去触摸。例如当他看到一朵花儿的时候，他会蹲下来闻一闻摸一摸，90%以上的孩子会在面对美丽的花朵时，下意识地想用手去触摸它。大自然中的事物本来就是视、听、触综合呈现，我们在电脑上看到一片叶子，只会注意它的轮廓、形状、颜色等，但在大自然中就肯定会忍不住地去摸摸它的厚度、粗糙度等。
另一方面，大自然能激发孩子的触觉主动性使用。如果孩子年龄已经到了10岁以上，而且已经出现了触觉萎缩，我们会发现逼着他做家务并不是一件愉快的事情。但是如果带他到大自然中去，有趣的自然活动会激发孩子触觉的主动使用性。例如一起登山的时候，遇上陡坡，孩子不得不使用手对道旁的树枝、藤蔓进行攀扶。在小溪中钓虾，在潭里摸泥鳅，在海边捡贝壳……这些活动会让孩子不由自主地被吸引，并主动地参与进去。孩子在大自然中玩耍，与使用手机、电脑的被动状态完全不一样，大自然能够激活孩子，让孩子的手变得勤快起来，并且激发孩子形成自觉的主动使用性。
在大自然中改善孩子触觉萎缩的具体方法很多，对触觉萎缩的预防和修复，应本着“用进废退”的总原则，我们可以根据孩子年龄的不同进行选择。如在小溪或者池塘中摸鱼捞虾，尝试用树枝或竹子制作手工艺品，和孩子找一小块地，栽种蔬菜等植物，登山、徒步等户外运动，用石头搭建平衡桥，让孩子尝试进行野炊等活动，进行一些农耕体验：如赤脚踩在土地上、收割麦子、插秧等。#教育#
